五峰渔洋关中学
大家好，我是覃春娥，今天由我来领读《做一个专业的班主任》第四章的主要内容：班主任工作的重点和边界。
中小学教育界流行一个口号——“校园无小事”。它作为提高教师教育意识、鼓励教师认真工作的一般性号召，还是可以的，但是若对这个口号做机械的理解，甚至把它当成一个科学的结论，就会让班主任的工作失去重点。小和大是相比较而存在的，没有小就没有大，没有大就没有小，轻重缓急是客观存在的。校园有大事也有小事，班级有大事也有小事，有重要的事就有相对不那么重要的事，有急事就有相对不那么急迫的事，我们的任务是重点抓大事，兼顾小事，这才是正确的工作方针。
1.教育与管理，教育是重点。
2.学生精神世界的提升与完成教育教学任务，学生精神世界的提升是重点。比如学生厌学，其中有些人并不是学习问题，而是基本生活态度问题，他的整个生存状态就不对头，每天活得一点都不快乐，也就没有奔头，教师却想用罚抄、找闪光点、培养学生兴趣等手段解决他的问题，当然很难凑效，一个连生活都不热爱的人能热爱学习吗?这种学生只有走进他的心灵，搞清楚他整体的精神状态，想办法找到合适的突破口，扭转他的心态，才可能解决他的厌学问题，这个突破口一般不在学习上，可能是亲子关系，可能是同学关系，可能是自我形象问题，也可能是职业理想问题，也就是说要着眼于他的精神境界的提升，生存状态的改变，让他换个活法，才能使之换个学法。
3.素质与学习成绩，素质是重点。素质教育关注的是活生生的整体的人的成长。
4.班集体与个别生，班集体是重点。
中小学教育界还有一个十分流行的口号——“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。只要学生教育不见成效就觉得是老师的问题。这不但是教育万能论，而且居然是教师万能论，明显也经不起论证。
教师的工作是有边界的，教师是学生一生的指导者，但不是一生的承包者。其实对一个孩子来说，家庭教育比学校教育更重要一些，家庭教育不但是基础性的，而且是全程性的。孩子的命运基本上是由家庭教育定调的，学校只是在孩子成长的某一个阶段给家长帮忙的，学校只是“有限责任公司”。要说“配合”，其实是教师配合家长教育孩子，家长才是孩子的第一监护人。我们只是受国家委派，帮助家长教育好他们的孩子，为社会培养合格公民和人才，我们不能代替家长，我们不是孩子一生的承包者。
学生的学习成绩，不能片面问责班主任;问题学生分三级处理，而不能让班主任大包大揽;问题家长的工作，必要时由社区和公安机关的介入……
树立边界意识，对于教育管理的科学化，对教师工作的专业化，对于教师的心理健康都有很大意义。
作为一个班主任，真的是扮演了太多的角色，每天忙忙碌碌，没有空闲。读完王老师著作后，我清醒的认识到：班主任首先要把工作重点和边界搞清楚，这样我们就会很清醒, 知道自己该做什么,不该做什么,能做到什么,不能做到什么, 什么是重点,什么不是重点,什么事我们能应对,什么事我们只能交给别人去办……把精力集中在确定能做的事情上，而不是努着劲去干一些显然做不到的事情，才能真正把工作做好。
相信孩子是可以教育的，不抛弃不放弃每一个孩子，是我们作为教育者的责任和义务。应时代的要求，为学生的发展，我们必须多读书、多学习、多动脑，想问题、想办法、想出路，努力学做一个专业的、快乐的、有幸福感的班主任。
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