五峰渔洋关中学
大家好，我是鲁智慧，今天我为大家朗读《做一个专业班主任》第二章第七节内容摘要：教育界有一句流行语:“榜样的力量是无穷的”很多班主任不加分析地迷信这句话，用主题班会、黑板报、平日谈话等方式，大力向学生宣传正面榜样，效果常常很不理想，于是他们大失所望:“不是说榜样样的力量是无穷的吗，怎么对于现在的学生，榜样的力量是无用的?”
他们不知道，“榜样的力量是无穷的”这句话并非严格的科学语言。榜样的力量确实很大，但要有前提条件，绝不是说在任何情况下学生都会认同老师给他们树立的榜样。要真是那样，教育也未免太简单、太容易了，还需要什么专业知识?只要选几个榜样推荐给学生就行了。
而且，各位班主任要注意，在您给学生树立光辉榜样之前，学生的头脑中并非“榜样空白”。家长早就有意无意给孩子树立榜样了，小伙伴之间也早就议论过自己的崇拜对象了，传媒更是一刻也没有停止过给学生树立榜样，所以，教师推荐给学生的榜样，不过是孩子见到的“榜样系列”中几个成员而已，就像超市里琳琅满目的商品中的一两件，你怎么敢保证你推荐的榜样就最有竞争力?不错，青少年从来都是追星族，但是，他们追什么星，这可不是单单班主任能决定的。
所以，我们应该做的是，冷静研究一下，到底教师树立的榜样在什么样的情况下对学生影响最大。掌握了这个规律，才好恰当发挥榜样的作用去影响学生。榜样当然是班主任影响学生的一个重要手段，我们绝不能放弃这个武器，问题是要学会正确和巧妙地使用这个武器。主观盲目地向学生推荐榜样，学生不买账就怨天尤人，这相当于上战场抄起一把大刀就胡乱挥舞，砍不着敌人就抱怨刀非好刀。
我们不应该把以身作则只看作带动学生的手段，而应该看成教师的本色。教育如果不与教师的自我教育相一致，就不是真正的教育。教师不刻意给学生做榜样而不知不觉地起了表率作用，是最理想的状态。
“有什么样的班主任，就有什么样的班风。”快乐阳光的班主任会带出快乐阳光的班级和学生，严谨理性的班主任会带出严谨理性的班级和学生。相反，忧郁悲观的班主任所带出来的班级必然死气沉沉，而马虎懈怠的班主任所带出来的班级也往往松散懈怠。
因此，班主任应尽量在学生面前展示乐观开朗热爱生活、悦纳自我、悦纳世界等品质。为此，在教学过程中，我总是努力抓住每一个“垂范”的时机，以实现教育效果的最大化，做学生最好的榜样。